A.將借鑒我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來
B.把專業(yè)理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流和專題討論結(jié)合起來
C.把專業(yè)閱讀和教育寫作結(jié)合起來
D.把教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來
E.教師學(xué)習(xí)教育學(xué)只要做到心中有數(shù)就可以了
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A.問題領(lǐng)域不斷拓展
B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切
C.學(xué)科分化與綜合同時(shí)進(jìn)行
D.教育學(xué)研究基礎(chǔ)的擴(kuò)展和研究范式的多樣化
E.教育學(xué)將迷失在偏向于借鑒其他學(xué)科理論的海洋里
A.研究對象的普遍性、平凡性
B.問題域界的恒定性和解答的不確定性
C.學(xué)科基礎(chǔ)的廣泛性和跨學(xué)科性
D.論類型的多元性和學(xué)科路徑的多樣化
E.學(xué)科屬性的綜合性和理論結(jié)構(gòu)的層次性
A.學(xué)習(xí)日本階段
B.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段
C.教育學(xué)中國化階段
D.教育學(xué)語錄化階段
E.教育學(xué)逐步發(fā)展階段
A.官學(xué)
B.文士學(xué)校
C.貴族學(xué)校
D.私學(xué)
E.書院
A.以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為前提組織教學(xué)
B.教育及學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長
C.從做中學(xué)
D.以兒童為中心
E.學(xué)校即壯會
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。