單項選擇題人生的本質(zhì)或意義在于人的()
A.生存
B.體驗
C.奮斗
D.目的性的實現(xiàn)
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1.單項選擇題對幸福的合理解釋是()
A.主觀愿望的實現(xiàn)
B.自我滿足
C.人的目的性自由實現(xiàn)時的一種主體生存狀態(tài)
D.人對一種目的性自由實現(xiàn)時狀態(tài)的主觀感受
2.單項選擇題教師道德的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面()
A.教育性、科學性、自覺性
B.科學性、自覺性、靈活性
C.教育性、自覺性、整體性
D.教育性、科學性、靈活性
3.單項選擇題教師倫理學基本上屬于()
A.規(guī)范倫理學
B.描述倫理學
C.元倫理學
D.分析倫理學
4.單項選擇題倫理學的基本形態(tài)有()
A.規(guī)范倫理學、描述倫理學
B.規(guī)范倫理學、描述倫理學、元倫理學
C.規(guī)范倫理學、元倫理學
D.描述倫理學、元倫理學
最新試題
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔的義務(wù)。
題型:判斷題
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
題型:判斷題
為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
題型:單項選擇題
專業(yè)倫理敏感
題型:名詞解釋
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
題型:判斷題
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
題型:判斷題
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
題型:判斷題
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
題型:單項選擇題
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
題型:問答題
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
題型:判斷題