單項(xiàng)選擇題個(gè)體逐步以理智面對(duì)失落，開(kāi)始以社會(huì)所接受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀和感受，屬于恩格爾悲哀學(xué)說(shuō)的（）

A.認(rèn)知階段
B.震驚與猜疑階段
C.逐步認(rèn)識(shí)階段
D.修復(fù)重建階段


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1.單項(xiàng)選擇題健康信念模式的提出者是（）

A.格林
B.霍克巴姆
C.潘德
D.克魯特

2.單項(xiàng)選擇題某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（）

A.行為特征
B.依附特征
C.認(rèn)知特征
D.情景特征

3.單項(xiàng)選擇題規(guī)律的休息和睡眠屬于紐曼保健系統(tǒng)模式中機(jī)體防御結(jié)構(gòu)的（）

A.正常防御線(xiàn)
B.基本結(jié)構(gòu)
C.抵抗線(xiàn)
D.應(yīng)變防御線(xiàn)

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是（）

A.適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過(guò)程
B.人類(lèi)的適應(yīng)能力是無(wú)限的
C.適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異
D.適應(yīng)是人類(lèi)所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征

最新試題

在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒(méi)有提到明確的評(píng)價(jià)。

題型：填空題

人們對(duì)死亡的態(tài)度有：接受死亡、（）、否認(rèn)死亡。

題型：填空題

健康教育干預(yù)

題型：名詞解釋

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀(guān)點(diǎn)。這句話(huà)說(shuō)明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。

題型：填空題

社區(qū)護(hù)理包括（）

題型：多項(xiàng)選擇題

護(hù)理人員利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括：（）、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

題型：填空題

發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢(xún)問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。

題型：填空題