A.練習(xí)知識
B.應(yīng)用知識
C.鞏固知識
D.檢查知識
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A.主體地位
B.中心地位
C.關(guān)鍵地位
D.重要地位
A.學(xué)校
B.動(dòng)機(jī)
C.社會(huì)環(huán)境
D.成就水平
A.形象性強(qiáng)
B.直觀性強(qiáng)
C.系統(tǒng)性強(qiáng)
D.簡約性強(qiáng)
A.發(fā)現(xiàn)
B.驗(yàn)證
C.總結(jié)提高
D.探索
A.教材的邏輯順序
B.學(xué)生的認(rèn)識順序
C.教的順序
D.學(xué)的順序
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
知識掌握一般來看有三個(gè)層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化,就會(huì)蛻化“知識本位”教學(xué)。()
泰勒認(rèn)為,課程評價(jià)的方式主要是紙筆測試。()
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()