A.中央和地方實(shí)行共同合作管理
B.教育行政從屬于一般行政
C.中央教育和科學(xué)部的命令具有約束性
D.教育行政機(jī)構(gòu)獨(dú)立于一般行政體系之外
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A.1872年
B.1886年
C.1897年
D.1898年
A.典型的中央集權(quán)制的弊端
B.其教育行政機(jī)構(gòu)獨(dú)立于一般行政體系外
C.各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)之外.還設(shè)立各級(jí)審議和咨詢機(jī)構(gòu)
D.教育行政從屬于一般行政
A.地方分權(quán)制
B.教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置決策機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)
C.聯(lián)邦對(duì)中小學(xué)教育沒有直接管理權(quán)
D.州是管理中小學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)
A.封閉型培養(yǎng)模式
B.開放型培養(yǎng)模式
C.混合型培養(yǎng)模式
D.半開放型培養(yǎng)模式
A.師范學(xué)校
B.師范學(xué)院
C.綜合大學(xué)
D.??茖W(xué)校
最新試題
二戰(zhàn)后日本是實(shí)行哪種教師培養(yǎng)模式?()
文獻(xiàn)分析
()是美國(guó)實(shí)際管理中小學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)。
1872年8月,日本頒布了《()》師范教育令。
美國(guó)綜合主導(dǎo)地位的開放型教師培養(yǎng)模式始于()。
日本近代師范學(xué)校制度的建立始于()。
簡(jiǎn)述德國(guó)“雙重職業(yè)訓(xùn)練制度”。
英國(guó)19世紀(jì)傳統(tǒng)的教師教育形式是()。
法國(guó)中央教育行政機(jī)關(guān)是()。
以下不屬于美國(guó)學(xué)校外部行政結(jié)構(gòu)的特征是()。