A.高等學(xué)院令
B.學(xué)制
C.師范學(xué)校令
D.師范教育令
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A.封閉型培養(yǎng)模式
B.開放型培養(yǎng)模式
C.混合型培養(yǎng)模式
D.半開放型培養(yǎng)模式
A.中央和地方實(shí)行共同合作管理
B.教育行政從屬于一般行政
C.中央教育和科學(xué)部的命令具有約束性
D.教育行政機(jī)構(gòu)獨(dú)立于一般行政體系之外
A.1872年
B.1886年
C.1897年
D.1898年
A.典型的中央集權(quán)制的弊端
B.其教育行政機(jī)構(gòu)獨(dú)立于一般行政體系外
C.各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)之外.還設(shè)立各級(jí)審議和咨詢機(jī)構(gòu)
D.教育行政從屬于一般行政
A.地方分權(quán)制
B.教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置決策機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)
C.聯(lián)邦對(duì)中小學(xué)教育沒有直接管理權(quán)
D.州是管理中小學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)
最新試題
1872年8月,日本頒布了《()》師范教育令。
法國(guó)大學(xué)區(qū)以下的教育行政單位是()。
既在綜合大學(xué)又在師范院校培養(yǎng)教師的模式是()。
簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容
英國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)包括()。
由師范院校培養(yǎng)教師的模式是()。
俄羅斯的中等學(xué)校教師主要在()培養(yǎng)。
文獻(xiàn)分析
德國(guó)在20世紀(jì)60年代末以前,中小學(xué)教師主要由()培養(yǎng)。
英國(guó)19世紀(jì)傳統(tǒng)的教師教育形式是()。