A.自修課
B.專業(yè)課
C.理論課
D.必修課
E.選修課
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A.普通高中設(shè)技術(shù)選修課
B.技術(shù)高中設(shè)技術(shù)專業(yè)課
C.職業(yè)高中則培養(yǎng)技術(shù)工人和技術(shù)職員
D.普通高中設(shè)技術(shù)專業(yè)課
E.職業(yè)高中設(shè)技術(shù)選修課
A.授課
B.練習(xí)
C.習(xí)明納
D.調(diào)查
E.實驗
A.一體化綜合中學(xué)
B.合作式綜合中學(xué)
C.分散式綜合中學(xué)
D.分體式綜合中學(xué)
E.分散合作式綜合中學(xué)
A.基礎(chǔ)教育
B.初等教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
E.高等教育
A.初等教育
B.中等教育
C.特殊教育
D.繼續(xù)教育
E.普通師范教育
最新試題
《法國教育指導(dǎo)法》的公布是在()。
沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個學(xué)派是()。
1943年諾伍德報告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展,這里三軌制是指()。
“為了在明天的世界里同日本、法國以及美國進(jìn)行競爭并取得成功,我們需要受過良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后,明天國家的業(yè)績就會落后”說這段話的是()。
第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才,把寬廣的知識作為提高專家質(zhì)量的方向是在()。
布萊爾在向選民作出的十點許諾中,放在第一位的是()。
下列觀點中屬于薩德勒的比較教育思想的有()。
法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色,到了高中階段,出現(xiàn)三種形式,包括()。
20世紀(jì)30年代,日本開展戰(zhàn)時的教育改革,其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是()。
在貝雷迪看來,屬于真正的比較研究的有()。