填空題學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在（）的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設有（）的環(huán)境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。

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3.問答題

請對這一活動的目標、準備、內(nèi)容及過程進行分析評價。
中班《朋友的信》
活動目標
1.了解故事內(nèi)容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快樂。
2.愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法，知道朋友在一起要互相商量。
活動準備
蘑菇，氣球，上面貼有故事中的文字，《幼兒用書》
活動過程
1.出示寫有漢字的蘑菇，讓幼兒猜猜上面寫的什么字，可以請識字的小朋友認讀，以此引出課題。
2.聽老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼兒聽故事里說了誰？說他的什么事？并猜測這“蘑菇信”給誰看見了，他會怎么樣呢？
3.聽故事的后半部分，請小朋友說聽到了什么（信給誰看到了，后來怎么樣）
4.大家一起來讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字，并尋找相同的漢字。
5.討論找朋友的方法。
（1）大家一起認讀朋友兩字，并說說自己有幾個好朋友，你是用什么辦法找到這些好朋友的。
（2）讓小朋友做一個彩球。（提供紙團和布塊），指導幼兒包扎成彩球。
活動建議
1.課后讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩“拋繡球的游戲”，找朋友，互相介紹名字，一起玩“拋繡球的游戲”。
2.可以畫故事中的角色，并邊添畫背景邊表達故事內(nèi)容。朋友的信
有一棵很高很高的大松樹。在大松樹的樹干上，有一個洞。那里面，就住著小松鼠。
住在那么高的地方，除了老鷹，誰也到不了。所以小松鼠是很孤單的。
小松鼠多么想有朋友啊?？墒牵懽有?，不敢下到地面上去。
有一天下過了雨，在他的樹洞口，長出很多香菇。這些香菇很大，很香。
小松鼠在每一個香菇上，寫上一個字。很多香菇拼起來，就是這樣一句話：“我是小松鼠，我想要朋友?！?br /> 小松鼠把這些香菇摘下來，丟到樹下去了。
正在樹底下經(jīng)過的小兔子，看到地上這么多香菇，就把它們撿進了籃子里，帶回家去了?！鞍阉鼈儠窀闪?，冬天可以吃?！?br /> 回到家，小兔子發(fā)現(xiàn)每一個香菇上，都寫著字，她仔細一拼，原來是一句話：“我是小松鼠，我想要朋友?！?br /> 小兔子想：“原來是孤單的小松鼠寫的。我愿意做他的朋友?？墒?，我怎么告訴他呢？”
第二天，小松鼠正要到門口來找吃的。忽然看見，門口有一個很大的臉，正在朝他笑呢。而且，這張臉一邊笑著，一邊還晃動著。
原來，這是一張畫在一個很大的氣球上的臉，畫的是小兔子。旁邊還寫著一句話：“我做你的朋友吧，小兔子。”小松鼠朝下一望，只見小兔子正在樹底下朝他笑呢。從此以后，小松鼠有了朋友，再也不覺得孤單了。

最新試題

行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。

題型：判斷題

交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。

題型：判斷題

評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。

題型：判斷題

評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。

題型：判斷題

教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認知水平，促進良好行為模式的建立。

題型：判斷題

根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。

題型：判斷題

人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。

題型：判斷題

1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習慣于社會生活，并練習幼兒建設本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。

題型：判斷題

考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關(guān)懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。

題型：判斷題

幼兒園教師可以從社會認知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個方面去設計目標。

題型：判斷題