A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉(zhuǎn)移
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A.隨意后注意
B.不隨意注意
C.隨意注意
D.朝向反射
A.計算論
B.信息論
C.控制論
D.系統(tǒng)論
A.古代哲學(xué)
B.生理學(xué)
C.腦科學(xué)
D.近代哲學(xué)
A.學(xué)習(xí)心理
B.人格及其發(fā)展
C.品德心理
D.教學(xué)與管理心理
E.心理健康與輔導(dǎo)
A.鐵欽納
B.苛勒
C.霍爾
D.考夫卡
E.韋特海默
最新試題
教育心理學(xué)研究認為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（）
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）
（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。
就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是（）。
在電視劇里，男主角會在茫茫人海中一眼就看到女主角，這是注意的（）。
教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認知能力、（）和教學(xué)監(jiān)控能力。
教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、（）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會文化背景等。
洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。
（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。
1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。