判斷題學前兒童美術教育目標包含手工教育目標和欣賞教育目標兩大類。

最新試題

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

題型：判斷題

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

題型：判斷題

兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協(xié)調能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

題型：填空題

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

題型：判斷題

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

題型：填空題

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

題型：填空題

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

題型：判斷題

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

題型：填空題

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

題型：填空題

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

題型：填空題