判斷題起點能力是學生在接受新的學習任務之前原有知識技能、學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等的準備，也就是學生的原有基礎。
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3.單項選擇題（）是對學習者技能起點進行分析判斷的常用方法。這種方法是從終點能力入手，逐步分析到終點能力所需要的從屬知識和技能，一層一層分析下去，直到學習者目前已經掌握的技能為止。
A、歸類分析法
B、技能先決條件的分析方法
C、圖解分析法
D、態(tài)度量表
4.單項選擇題教學過程流程圖具有（）、靈活性等特點。
A、科學性
B、規(guī)范性
C、復雜性
D、直觀性
5.單項選擇題有效教學設計有助于發(fā)揮（）的主體作用。
A、教師
B、學生
C、教學雙方
D、管理者
最新試題
教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）
題型：判斷題
開放性提問不預設答案，學生可以根據自己的理解作出應答。（）
題型：判斷題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
題型：判斷題
教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
題型：多項選擇題
自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）
題型：判斷題
課堂提問屬于非正式評價。（）
題型：判斷題
教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）
題型：判斷題