單項選擇題在“三維”教學目標中，（）是有效教學活動的核心目標。
A、知識技能
B、過程方法
C、情感態(tài)度價值
D、道德教育
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1.單項選擇題在教學目標制定時，我們應堅持以（）目標取向為參考。
A、普遍性
B、生成性
C、行為性
D、表現(xiàn)性
2.單項選擇題教學的“表現(xiàn)性目標取向”首先由（）提出。
A、布魯納
B、艾斯納
C、克利考
D、泰勒
3.單項選擇題（）是出現(xiàn)最早、較為古老的一種教學目標取向。
A、普遍性目標取向
B、生成性目標取向
C、行為性目標取向
D、表現(xiàn)性目標取向
5.問答題如何有效描述教學目標？
最新試題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
題型：判斷題
美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）
題型：多項選擇題
在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
題型：判斷題
順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）
題型：多項選擇題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題