判斷題生成性教學資源在利用中要解決的主要問題是合理配置的問題。
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1.判斷題師生身邊的一切事物都可能成為教學資源。
5.單項選擇題依據(jù)教學資源的產(chǎn)生方式來分，教學資源可以分為現(xiàn)成性教學資源、攜帶性教學資源和（）
A.多媒體教學資源
B.人力類教學資源
C.生成性教學資源
D.活動類教學資源
最新試題
教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）
題型：判斷題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
順向教學設(shè)計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設(shè)計則把教材看作是教學的資源之一。（）
題型：判斷題
美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）
題型：多項選擇題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
教學設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
題型：判斷題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
題型：判斷題