問(wèn)答題簡(jiǎn)述教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是有效互動(dòng)的保證。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課前的充分準(zhǔn)備是有效互動(dòng)的前提。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述互動(dòng)的整體性和師生關(guān)系的和諧性。
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述互動(dòng)的多向性和交互性。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述有效互動(dòng)的計(jì)劃性和預(yù)見性。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述提問(wèn)的藝術(shù)性和思維的活躍性。
最新試題
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺(jué)自愿。（）
題型：判斷題
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
題型：判斷題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
題型：判斷題
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性。（）
題型：判斷題
特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
題型：判斷題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無(wú)論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
提問(wèn)策略中將提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
題型：判斷題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
題型：判斷題
當(dāng)課堂提問(wèn)被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí)，發(fā)揮的是課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能。（）
題型：判斷題