A.從經(jīng)驗總結(jié)到反思性教學(xué)
B.從實驗研究到行動研究
C.走向問題解決
D.走向敘事研究
E.重建理論與實踐的關(guān)系
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A.教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系
B.學(xué)校與家長的關(guān)系
C.教師與學(xué)生的關(guān)系
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系
A.校本研究
B.校本培訓(xùn)
C.校本課程
D.校本管理
A.社會
B.家庭
C.自然
D.自我
A.積極互賴
B.個體責(zé)任
C.面對面的積極互動
D.社交技能
E.小組加工
A.教師負責(zé)教,學(xué)生負責(zé)學(xué)
B.以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)
C.以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)
D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
在赫爾巴特認為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
《課程編制》一書的作者是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程與教學(xué)目標中,“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()