A.以“課堂”為中心
B.以“測評”為中心
C.以“學(xué)科”為中心
D.以“產(chǎn)品”為中心
E.以“系統(tǒng)”為中心
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A.必須以學(xué)生的意志控制為條件
B.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)
C.必須有社會性物質(zhì)性條件作支持
D.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障
E.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)為前提
A.行為條件
B.行為主體
C.行為結(jié)果
D.實際行為
A.深入發(fā)展階段
B.理論形成階段
C.構(gòu)想階段
D.系統(tǒng)發(fā)展階段
E.學(xué)科建立階段
A.實施
B.評價
C.分析
D.設(shè)計
A.實施
B.開發(fā)
C.設(shè)計
D.分析
最新試題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。