A.主動(dòng)性自覺(jué)性
B.統(tǒng)一性多端性
C.社會(huì)性實(shí)踐性
D.長(zhǎng)期性、反復(fù)性
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A.現(xiàn)實(shí)性與理想性
B.個(gè)體性與社會(huì)性
C.基礎(chǔ)生與提高性
D.廣泛性與先進(jìn)性
A.愛(ài)教育事業(yè)、為人師表
B.熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生
C.熱愛(ài)學(xué)生、為人師表
D.熱愛(ài)事業(yè)、精于業(yè)務(wù)
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.難度、區(qū)分度
B.效度、信度
C.信度、區(qū)分度
D.效度、難度
A.唯一的組織形式
B.基本的組織形式
C.輔助的組織形式
D.完善的組織形式
最新試題
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）