單項選擇題主體生成教育的要求教師發(fā)揮()。
A.獨裁作用
B.主導作用
C.統(tǒng)治作用
D.懲罰作用
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1.單項選擇題文化教育人類學關注()。
A.人性是什么
B.人是什么
C.文化對人形成的作用
D.人的社會責任
2.單項選擇題課堂人種志的量化研究主要是以()描述研究對象。
A.層次關系
B.反饋關系
C.數(shù)量關系
D.人際關系
3.單項選擇題在多元文化社會里,學校通常應當代表()文化。
A.有錢人的
B.有權(quán)人的
C.公眾的
D.少數(shù)階層的
4.單項選擇題哲學教育人類學的本質(zhì)生成理論分析模式認為研究()是認識教育的基礎。
A.人的形成
B.家庭的形成
C.經(jīng)濟發(fā)展
D.道德問題
5.單項選擇題任何教育改革都必須指向()。
A.文化創(chuàng)新
B.文化保留
C.知識積淀
D.內(nèi)容篩選
最新試題
下列哪個儀式不屬于反抗斗爭的儀式()。
題型:單項選擇題
洪堡將()視為人類與世界發(fā)生關系的不可脫離的條件。
題型:單項選擇題
()是確定課堂人種志研究對象的最主要因素。
題型:單項選擇題
教育人類學的教育決策功能有()。
題型:多項選擇題
圖畫和圖像在意識發(fā)展之前就已經(jīng)存在了,主要是出于人們對()的恐懼。
題型:單項選擇題
()在兒童的早期發(fā)展中具有十分重要的地位。
題型:單項選擇題
儀式可以使得秩序、任務分配和計劃有效實施,同時這些過程中也存在著壓制、適應等具體措施。這一作用屬于儀式的()。
題型:單項選擇題
“和平學之父”的約翰·加爾通提出了“直接暴力”“結(jié)構(gòu)性暴力”“文化暴力”,以及對應三種暴力方式提出“()”“消極和平”“文化和平”等概念。
題型:單項選擇題
教育人類學研究的首要問題是()
題型:單項選擇題
教育人種志的核心概念是()。
題型:多項選擇題