A.提高道德認識
B.增進道德情感
C.養(yǎng)成道德行為
D.培養(yǎng)德性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.資源豐富性
B.效果復(fù)雜性
C.形式靈活性
D.內(nèi)容廣泛性
A.校容校貌、教育設(shè)施、學(xué)校制度
B.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系、班級公約
C.道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、公民品質(zhì)
D.領(lǐng)導(dǎo)體制、人員配置、師資狀況
A.學(xué)生的生活經(jīng)驗
B.學(xué)生的知識水平
C.學(xué)校的教育目標(biāo)
D.社會的發(fā)展需要
A.可操作性
B.情感性
C.認知性
D.實踐性
A.道德價值
B.道德認知
C.道德思想
D.道德知識
最新試題
相對于學(xué)校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
開展班級個體指導(dǎo)的方法中,說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法,移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
簡述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?
品德的構(gòu)成要素有哪些?
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標(biāo),和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。
學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。