單項(xiàng)選擇題教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為（）。

A.泰勒模式
B.回應(yīng)模式
C.CIPP模式
D.差別模式


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1.單項(xiàng)選擇題在課程實(shí)施過(guò)程中，王老師充分利用圖書(shū)館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于（）。

A.自然課程資源
B.社會(huì)課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.文化課程資源

2.單項(xiàng)選擇題完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由多個(gè)部分組成，下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則，說(shuō)法有誤的是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是所有學(xué)生都要達(dá)到的最高要求
B.課程標(biāo)準(zhǔn)涉及的范圍是學(xué)生綜合的發(fā)展領(lǐng)域
C.課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求
D.課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，而不僅僅是應(yīng)付某一天事件

3.單項(xiàng)選擇題（）是過(guò)程取向的，它強(qiáng)調(diào)師生與課程情境的交互作用，并通過(guò)這種交互作用不斷產(chǎn)生出新的目標(biāo)。

A.教學(xué)性目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.階段性目標(biāo)

5.單項(xiàng)選擇題下列不屬于社會(huì)中心課程論的局限性的是（）。

A.片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要
B.忽視各學(xué)科的系統(tǒng)性
C.夸大了教育的作用
D.夸大了學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的作用

最新試題

從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在課程設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)“聽(tīng)故事，談?wù)勛约旱南敕?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受”，這屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教科書(shū)在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。

題型：判斷題

教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門(mén)頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

題型：判斷題

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過(guò)小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，從課程角度看這種方式屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

題型：判斷題

是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

題型：判斷題