單項(xiàng)選擇題“暴君人人得而誅之”的缺陷體現(xiàn)在()。
A、君主向暴君轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過程
B、暴君掌握著武力,人民是個(gè)體的人
C、討伐暴君對財(cái)力、武力的破壞性非常大
D、以上都是
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1.單項(xiàng)選擇題()認(rèn)為國家最好由哲學(xué)家統(tǒng)治。
A、亞里士多德
B、蘇格拉底
C、柏拉圖
D、康德
2.單項(xiàng)選擇題下面不屬于民主制度形而下概念的是()。
A、法律至上
B、主權(quán)在民
C、依法治國
D、以法治國
3.單項(xiàng)選擇題隋煬帝對薛道衡、王胄作詩的態(tài)度體現(xiàn)了專制君主對()的壟斷。
A、美德
B、真理
C、才華
D、人性
4.單項(xiàng)選擇題下面不屬于國家中樞政權(quán)傳承形式的是()。
A、以血緣來傳承
B、享有共同特殊利益的集團(tuán)實(shí)行壟斷性傳承
C、擁有公民權(quán)的全體國民來參加國家的管理
D、君權(quán)神授
5.單項(xiàng)選擇題專制制度的人性惡基礎(chǔ)是()。
A、自私
B、人的獸性
C、專制
D、利益
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素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程,是指()。
題型:單項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求()。
題型:多項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
題型:多項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù),主要是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì),要依據(jù)的基本教育理論有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育評價(jià),就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價(jià)值作出合理判斷。
題型:判斷題
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。
題型:判斷題
現(xiàn)代教育過于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊(yùn),已成為一個(gè)十分突出的問題。
題型:判斷題
教材在素質(zhì)教育中的作用()。
題型:單項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)要遵循()。
題型:多項(xiàng)選擇題