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A.家庭環(huán)境
B.幼兒園環(huán)境
C.社區(qū)環(huán)境
D.大眾傳媒
E.同輩群體
A.自我認(rèn)知感加強
B.幼兒活動的獨立性逐漸加強
C.自我評價進一步發(fā)展
D.幼兒自我意識的形成
E.對權(quán)威的認(rèn)知與服從
A.比較客觀性
B.復(fù)述成人的評價
C.自己的評價見解
D.效果評論
A.社會性
B.環(huán)境性
C.行為性
D.生理性
最新試題
日常言語評價從本質(zhì)上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。
盡管普遍認(rèn)為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。
要達成能情感維度的目標(biāo)可以運用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進行。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)正確的言行。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計的因素。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。