A.自我防御機(jī)制
B.自我想象,放松身心
C.評(píng)價(jià)推遲法
D.目標(biāo)升華法
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A.討論法
B.自我暗示
C.榜樣法
D.厭惡療法
A.時(shí)間取樣法
B.談話法
C.個(gè)案法
D.神經(jīng)生理學(xué)檢測(cè)法
A.通過獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為
B.消除不良行為,并代之以更有效能的行為
C.當(dāng)某一個(gè)新異的刺激出現(xiàn)時(shí),就容易引起人的心理反應(yīng)
D.將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象,與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來,使其最終因感到厭惡而放棄這種行為
A.養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣
B.學(xué)會(huì)自我暗示
C.使用厭惡療法
D.使用系統(tǒng)脫敏法
A.斯金納
B.華生
C.桑代克
D.巴甫洛夫
最新試題
說謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右。
個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。
情緒表達(dá)簡(jiǎn)單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。
心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢是心理健康教育的觀念誤區(qū)。
歸因理論中的向度不包括變化性。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
流體智力是后天獲得。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。