A.使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認知、理解和記憶規(guī)律
B.提高教學(xué)效果和效率
C.組建方便
D.費用也不高
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A.它們都需要依賴一定的資源,包括設(shè)計的和利用的資源,利用的資源又包括自然的和社會存在的資源
B.教學(xué)的目標是特定的,而學(xué)習(xí)的目標既可以是特定的,也可以是非特定的
C.對教學(xué)來說,資源是預(yù)先安排的或者說是預(yù)定的,而學(xué)習(xí)的資源可以是預(yù)定的,也可以是非預(yù)定的
D.教學(xué)的目標是特定的,而學(xué)習(xí)的目標也必須是特定的
A.單一
B.開放
C.共享
D.交互
A.http
B.TCP/IP
C.FTP
D.www
A.直觀性
B.方便性
C.易用性
D.靈活性
A.實現(xiàn)社會化學(xué)習(xí)環(huán)境
B.實現(xiàn)靈活的單獨學(xué)習(xí)方式
C.交互式成本低
D.實現(xiàn)個性化教學(xué)
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。