A.尊重人、關心人、理解人和體諒人的教育
B.責任感的教育、創(chuàng)業(yè)進取教育
C.康文明生活方式和心理品質教育
D.遵守法紀的教育
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A.方法的選擇和運用,應以啟發(fā)引導的思想作指導
B.要注意研究和把握好制約方法有效性的因素
C.要處理好方法的繼承與創(chuàng)新的關系
D.要重視和發(fā)揮方法的整體效應
A.尊重學生,不諷刺挖苦學生,不歧視學生,不體罰或變相體罰學生
B.關心學生,把學生的痛苦或不幸以及他們各方面的良好發(fā)展放在心上
C.熱愛學生,對學生的發(fā)展給以全身心的投入
D.平等公正地對待學生,與學生保持民主、平等的師生關系
A.表揚獎勵
B.批評處罰
C.評比
D.操行評定
A.德育隊伍管理
B.德育規(guī)章管理
C.德育途徑管理
D.德育環(huán)境管理
A.人之本性之一
B.人實現(xiàn)善行的內(nèi)在條件
C.人適應并作為于社會的內(nèi)在條件
D.社會和諧與文明得以保持的內(nèi)在源泉
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
素質教育全面提升學生的素質,包括()。
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。()
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”?()