A.指為設(shè)計(jì)、收集和解釋與一組特定的教學(xué)數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學(xué)的價(jià)值
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法主要是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
C.該方法的優(yōu)點(diǎn)是利于操作，
D.主要的優(yōu)點(diǎn)是即能評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握的程度又注重學(xué)習(xí)結(jié)果
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A.網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)站
B.網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
C.數(shù)字圖書(shū)館
D.工具書(shū)和百科全書(shū)
A.教育性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性和藝術(shù)性
D.經(jīng)濟(jì)性
A.沉浸性
B.交互性
C.想像性
D.真實(shí)性
A.又稱(chēng)事后評(píng)價(jià)
B.一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教與學(xué)的過(guò)程
D.如學(xué)期末或?qū)W年末各門(mén)學(xué)科的考核、考試，目的是驗(yàn)明學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求
A.通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)等手段增強(qiáng)教學(xué)軟件的趣味性
B.操練中的問(wèn)題依據(jù)統(tǒng)一的模式
C.通過(guò)統(tǒng)計(jì)得分或其他類(lèi)似手段，使得學(xué)習(xí)者可以自己掌握進(jìn)程
D.重復(fù)提出學(xué)習(xí)者答錯(cuò)的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)者已經(jīng)更正了他們的錯(cuò)誤
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）