A.真動知覺
B.似動知覺
C.幻覺
D.時間錯覺
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.了解人是如何發(fā)展的
B.揭示被試的真實特征
C.證實測驗者的構(gòu)想
D.以有用的方式描述被測者
A.它區(qū)分感覺覺察的兩個獨立的過程
B.它研究感覺覺察的兩個緊密相連的過程
C.一是最初的感覺過程，反映觀察者對刺激強度的感受性；二是隨后獨立的決策過程，反映觀察者的反應偏差
D.信號檢測論是針對反應偏差問題的一種系統(tǒng)研究方法
A.包含
B.因果
C.順序
D.大小
A.道德情感
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行為
A.動作性表征
B.映象性表征
C.符號性表征
D.抽象性表征
最新試題
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
觸景生情是（）回憶。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。