A.在屏幕上呈現(xiàn)小組討論結(jié)果并作評價和總結(jié)
B.讓學(xué)生保存小組討論結(jié)果,下次課時交上來
C.在課后給小組討論結(jié)果打分
D.進行下一個任務(wù)
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A.是以學(xué)習(xí)過程為研究對象的
B.是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐
C.是運用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程
D.是教育和技術(shù)的結(jié)合
A.教師的教案
B.學(xué)生評價量規(guī)
C.教學(xué)用的課件
D.多媒體平臺
A.計算機使用登記表
B.學(xué)生評價量規(guī)
C.硬件情況檢查表
D.外圍設(shè)備使用指南(例:如何使用掃描儀、數(shù)碼相機)
A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平
B.學(xué)習(xí)者終點能力
C.學(xué)習(xí)者年齡特征
D.學(xué)習(xí)者預(yù)備技能
A.在原處使用“粘貼”命令
B.用“編輯”菜單中的“撤銷”命令或工具欄上的“撤銷”按鈕
C.到回收站中還原被“剪切”的內(nèi)容
D.重新輸入被“剪切”的內(nèi)容
最新試題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()