單項選擇題根據(jù)教育技術(shù)中的即時反饋原則,在小組討論并得出小組結(jié)論結(jié)果后,教師應(yīng)該()

A.在屏幕上呈現(xiàn)小組討論結(jié)果并作評價和總結(jié)
B.讓學(xué)生保存小組討論結(jié)果,下次課時交上來
C.在課后給小組討論結(jié)果打分
D.進行下一個任務(wù)


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1.單項選擇題根據(jù)AECT1994定義,教育技術(shù)()

A.是以學(xué)習(xí)過程為研究對象的
B.是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐
C.是運用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程
D.是教育和技術(shù)的結(jié)合

2.單項選擇題輔助管理文檔能夠有效地支持教學(xué)實施,以下屬于輔助管理文檔內(nèi)容范疇的是()

A.教師的教案
B.學(xué)生評價量規(guī)
C.教學(xué)用的課件
D.多媒體平臺

3.單項選擇題輔助管理文檔能夠有效地支持教學(xué)實施,以下不屬于輔助管理文檔內(nèi)容范疇的是()

A.計算機使用登記表
B.學(xué)生評價量規(guī)
C.硬件情況檢查表
D.外圍設(shè)備使用指南(例:如何使用掃描儀、數(shù)碼相機)

4.單項選擇題分析學(xué)習(xí)者起點水平時,需要分析下面哪一項?()

A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平
B.學(xué)習(xí)者終點能力
C.學(xué)習(xí)者年齡特征
D.學(xué)習(xí)者預(yù)備技能

5.單項選擇題發(fā)現(xiàn)誤操作后可采用一些補救辦法。小明在Word文檔窗口中誤剪切了一段文字,在沒作其它操作之前,他用下面哪種方法不能恢復(fù)被誤“剪切”的文字()

A.在原處使用“粘貼”命令
B.用“編輯”菜單中的“撤銷”命令或工具欄上的“撤銷”按鈕
C.到回收站中還原被“剪切”的內(nèi)容
D.重新輸入被“剪切”的內(nèi)容

最新試題

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()

題型:單項選擇題

就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。

題型:填空題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型:判斷題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()

題型:單項選擇題

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()

題型:單項選擇題

CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:單項選擇題

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()

題型:單項選擇題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:單項選擇題