A.讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)或討論，對(duì)學(xué)生的行為不加干涉
B.在教室里巡視，但僅僅控制課堂氣氛及學(xué)生實(shí)驗(yàn)或討論的進(jìn)程
C.在教室里巡視，如果有學(xué)生需要幫助，才給予他們必要的指導(dǎo)
D.在教室里巡視，同時(shí)參與到學(xué)生的活動(dòng)中去
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師公布答案，然后分別分析點(diǎn)評(píng)
B.教師公布答案，然后整體分析點(diǎn)評(píng)
C.學(xué)生互評(píng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)并作最后總結(jié)
D.學(xué)生互評(píng)，教師指定學(xué)生做總結(jié)
A.搜集信息一定要有組織、有計(jì)劃，我們不可能靠直覺(jué)、靈感來(lái)捕捉到所需的信息
B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則，這就要求我們?cè)谒鸭魏涡畔r(shí)首先考慮到廣泛、全面、完整地搜集
C.信息搜集的主體是人，所以它是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對(duì)信息的感知、辨析、選擇和追索
D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰
A.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用
C.利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情景或活動(dòng)過(guò)程
D.利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能
A.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
B.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等
C.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率
D.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的
A.信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒(méi)有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識(shí)，信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)同的環(huán)境
B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程
C.在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場(chǎng)上的“主演”改變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要
D.信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。