A.教師公布答案，然后分別分析點評
B.教師公布答案，然后整體分析點評
C.學(xué)生互評，教師隨時指導(dǎo)并作最后總結(jié)
D.學(xué)生互評，教師指定學(xué)生做總結(jié)
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A.搜集信息一定要有組織、有計劃，我們不可能靠直覺、靈感來捕捉到所需的信息
B.信息搜集應(yīng)該堅持全面性的原則，這就要求我們在搜集任何信息時首先考慮到廣泛、全面、完整地搜集
C.信息搜集的主體是人，所以它是一種社會活動，這種活動的本質(zhì)是人的感官對信息的感知、辨析、選擇和追索
D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰
A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用
C.利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)嶒灠l(fā)生的真實情景或活動過程
D.利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能
A.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
B.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等
C.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率
D.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的
A.信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識，信息技術(shù)能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)建一個協(xié)同的環(huán)境
B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程
C.在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場上的“主演”改變?yōu)閳鐾獾?ldquo;指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要
D.信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
A.診斷功能
B.篩選學(xué)生功能
C.評定學(xué)生等級功能
D.激勵功能
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。