A.下載音樂和電影
B.打游戲
C.聊天
D.資源共享
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A.教學設計的具體產物只能是一個教學方法
B.教學設計是以分析教師的需求為基礎，以形成解決教師的教學問題為目的
C.教學設計只要符合理論上的要求，就能夠保證在教學過程中是切實有效的
D.教學設計是一個系統(tǒng)計劃的過程，有一套具體的操作程序
A.直接重啟計算機
B.按Ctrl+Alt+Del組合鍵，然后在“Windows任務管理器”中選擇“結束任務”命令結束該程序的運行
C.按Alt+Del組合鍵，然后在“Windows任務管理器”中選擇“結束任務”命令結束該程序的運行
D.按Ctrl+Del組合鍵，然后在“Windows任務管理器”中選擇“結束任務”命令結束該程序的運行
A.Flash
B.Snag It
C.Cool 3D
D.Real Player
A.根據(jù)學生在小組中的參與度進行評價
B.根據(jù)小組的成果進行評價
C.根據(jù)學生的個人成果進行評價
D.根據(jù)學生的個人成果，學生所在小組的成果以及學生在小組中的參與度三方面綜合考慮進行評價
A.診斷性評價--形成性評價--總結性評價
B.形成性評價--診斷性評價--總結性評價
C.形成性評價--總結性評價--診斷性評價
D.前期評價--過程評價--后期評價
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。