A.課題內(nèi)容是否與具體的可觀察物有關(guān)
B.觀察物是否可以得到
C.課題是否需要立體的呈現(xiàn)
D.課題是否考慮使用一個模型
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A.檢查電源是否處于供電的狀態(tài)
B.檢查鼠標(biāo)與電腦的連接是否良好
C.重新啟動計算機
D.用殺毒軟件殺毒
A.綜合
B.運用
C.分析
D.領(lǐng)會
A.激勵功能
B.診斷功能
C.調(diào)整功能
D.教學(xué)功能
A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.定性評價和定量評價
C.總結(jié)性評價、診斷性評價和形成性評價
D.過程評價和成果評價
A.打開電腦主機，重插內(nèi)存條
B.對電腦進(jìn)行殺毒
C.重啟電腦
D.安裝Power Point軟件
最新試題
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）