單項(xiàng)選擇題針對(duì)本課所采用的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用多元評(píng)價(jià)方式，下列屬于多元評(píng)價(jià)的特征的是（）。

A.重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
B.重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一
D.評(píng)價(jià)內(nèi)容明確


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1.單項(xiàng)選擇題在編輯文字時(shí)，若要把文字設(shè)置為上標(biāo)或下標(biāo)，首先應(yīng)打開（）。

A.“格式”下拉菜單
B.“視圖”下拉菜單
C.“編輯”下拉菜單
D.“工具”下拉菜單

2.單項(xiàng)選擇題在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)產(chǎn)生了多種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，下列幾種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)分析方法劃分的是（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
D.前期評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)、末期評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題課堂上，老師已經(jīng)講完了這節(jié)課的主要內(nèi)容，現(xiàn)在想出幾道習(xí)題來鞏固學(xué)生的理解記憶，以下哪種出題策略比較好？（）

A.出的題目越多越好，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶并發(fā)現(xiàn)存在的問題
B.盡量少出幾道，這樣可以節(jié)省出時(shí)間來講更多的內(nèi)容
C.綜合考慮課程目標(biāo)、課程難度、學(xué)生上課的反應(yīng)，出適當(dāng)?shù)念}目即可
D.根據(jù)學(xué)生上課的情況而定，學(xué)生比較積極就多出幾道，反之就少出幾道

最新試題

通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題

1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

題型：填空題

1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型：判斷題

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型：判斷題

一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。

題型：填空題

改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

題型：填空題