A.課程多元文化化
B.保育和教育相整合
C.課程的全納化
D.課程的共同化
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A.保育和教育相結(jié)合
B.反偏見課程的出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化
A.直接教學(xué)模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學(xué)
A.直接教學(xué)模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學(xué)
A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟
A.以“做人,做我國人,做現(xiàn)代我國人”為目標(biāo)
B.以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法
C.以節(jié)氣的變化,根據(jù)兒童生活環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)的事物,選擇和組織課程內(nèi)容
D.以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的()為線索去構(gòu)建課程。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
簡(jiǎn)述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的范圍。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn),改變?cè)杏?jì)劃,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)了()
簡(jiǎn)述幼兒園開展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
簡(jiǎn)述綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。