A.差別閾限高
B.差別閾限低
C.絕對閾限低
D.絕對閾限高
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A.明適應(yīng)
B.暗適應(yīng)
C.感受性
D.恒常性
A.首因效應(yīng)
B.定勢作用
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板印象
A.實踐活動的影響
B.感覺適應(yīng)
C.感覺對比
D.感覺的相互作用
A.鎮(zhèn)靜劑
B.興奮劑
C.迷幻劑
D.安眠劑
E.解痛劑
A.催眠是半睡眠
B.催眠是幻覺
C.催眠是追憶
D.催眠是角色扮演
E.催眠是意識分離
最新試題
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務(wù)比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務(wù)困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
觸景生情是（）回憶。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。