A.智力因素
B.人格因素
C.環(huán)境因素
D.動(dòng)機(jī)因素
E.文化因素
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A.目標(biāo)指向性
B.操作系列性
C.認(rèn)知性操作
D.信息干擾
E.問題表征
A.初始狀態(tài)
B.目標(biāo)狀態(tài)
C.認(rèn)知操作
D.問題情景
E.信息干擾
A.敏感性
B.流暢性
C.靈活性
D.獨(dú)創(chuàng)性
E.洞察性
F.再定義性
A.言語創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)
B.圖畫創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)
C.聲音和詞的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)
D.數(shù)字的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)
E.記憶的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)
A.吉爾福特編制的南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
B.托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)
C.韋克斯勒的兒童創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)
D.比內(nèi)一西蒙的兒童創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)
E.斯坦福大學(xué)的創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)
最新試題
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，識(shí)記分為有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、（）四類。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動(dòng)知覺。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的（）。
興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對(duì)注意起（）作用，對(duì)智力起開發(fā)作用。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的原發(fā)性動(dòng)機(jī)、也稱為（），其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。