A.群體使個人的責(zé)任得到分散
B.群體內(nèi)的信息交流使個體傾向于認(rèn)為自己掌握了足夠多的信息
C.群體領(lǐng)導(dǎo)者的冒險信息促進(jìn)了整個群體的冒險性
D.社會比較的機(jī)制使群體成員之間互為影響
E.競爭性的群體氣氛鼓勵冒險
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A.社會評價的作用
B.社會認(rèn)知的作用
C.社會作用力的作用
D.個人的力量微弱
E.個體的自我保護(hù)
A.社會助長
B.社會惰化
C.去個體化
D.群體極化
E.群體思維
A.歸屬感
B.認(rèn)同感
C.社會性支持
D.自尊感
E.成就感
A.了解群體中最受歡迎的人
B.了解群體中有無非正式小群體
C.了解群體內(nèi)部的人際關(guān)系
D.了解群體的經(jīng)濟(jì)狀況
E.了解群體的行為風(fēng)格
A.相似性
B.互補(bǔ)性
C.個人品質(zhì)
D.接近性
E.熟悉性
最新試題
韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€維度。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
成就動機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。