A.0—1歲兒童
B.0—5歲兒童
C.2—5歲兒童
D.3—10歲兒童
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A.1901年
B.1904年
C.1912年
D.1907年
A.《幼兒園規(guī)程》
B.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
C.《幼兒園暫行規(guī)程》
D.《幼兒園教學(xué)綱要》
A.養(yǎng)兒體
B.保清明純固之神
C.樂(lè)兒魂
D.開(kāi)兒知識(shí)
A.兒童生活
B.種姓制度
C.宗教神學(xué)
D.兒童經(jīng)驗(yàn)
A.陶行知推行藝友制的方法培訓(xùn)師資
B.陳鶴琴根據(jù)觀察紀(jì)錄寫成《兒童心理之研究》
C.蔡元培提出了生活教育理論
D.張雪門提出了行為課程主張
E.整個(gè)教學(xué)法的思想是陶行知進(jìn)行的課程實(shí)驗(yàn)主張
最新試題
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過(guò)程。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐,但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
對(duì)兒童的教育出生后就開(kāi)始,0-3歲的教育為()
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。