A.教師方法得當(dāng)
B.良好的學(xué)習(xí)氛圍
C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.師生聰明才智的共同發(fā)揮
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A.利益整合原則
B.目標(biāo)激勵(lì)原則
C.公平原則
D.積極激勵(lì)為主的原則
A.分享觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維
B.促進(jìn)營(yíng)銷
C.發(fā)現(xiàn)組織內(nèi)的人才，激勵(lì)人才
D.實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值
A.概括性和超前性
B.流暢性和獨(dú)特性
C.變通性和超越性
D.概括性和變通性
A.組織高層
B.組織中層
C.組織底層
D.組織基層
A.關(guān)注變化的眼光
B.設(shè)定組織長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和保證實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力
C.激勵(lì)他人和創(chuàng)造環(huán)境條件使他人充分發(fā)揮才干
D.以上都是
最新試題
職位影響力與個(gè)人影響力不同，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)職位影響力，而不僅僅是個(gè)人影響力。（）
非正式角色是團(tuán)隊(duì)成員在互動(dòng)過(guò)程中自發(fā)形成的（）
為了提高人才的創(chuàng)新能力，首先必須喚醒他們的創(chuàng)新潛能。喚醒創(chuàng)新潛能的方法有（）。
我國(guó)的改革開放30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和科學(xué)進(jìn)步的巨大步伐在相當(dāng)程度上改變了世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)格局。（）
在組織多功能團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有（）
增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力的方法有（）。
管理的權(quán)力是建立在合法的、強(qiáng)制性權(quán)力基礎(chǔ)上的，而領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力既可以是建立在合法的、強(qiáng)制性基礎(chǔ)上，也可以建立在個(gè)人的影響力和專家權(quán)力等方面基礎(chǔ)上。
團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)（）
20世紀(jì)80年代流行的一種名為質(zhì)量圈的問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)。在質(zhì)量圈模型中，不屬于團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)限的是（）。
團(tuán)隊(duì)成員的選擇對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展至關(guān)重要。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員具有的特征有（）。