A.算法
B.分析法
C.啟發(fā)法
D.反推法
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A.知識結(jié)構(gòu)的重要性
B.在教育過程中直覺思維的價值
C.學(xué)習(xí)動機(jī)
D.強(qiáng)化每一子技能
A.暫時性困難
B.動力型困難
C.能力型困難
D.整體型困難
A.選擇容易的學(xué)習(xí)，逃避困難的學(xué)習(xí)
B.失敗的信息引起消極的情感體驗(yàn)
C.情感上心灰意懶，自暴自棄
D.失敗的信息通過歸因的中介影響自我信念的確立，進(jìn)而構(gòu)成消極的自我概念
A.給定
B.目標(biāo)
C.障礙
D.認(rèn)知
A.注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)
B.注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)
C.注重協(xié)作學(xué)習(xí)，提倡師徒式傳授
D.注重提供充分的資源，讓學(xué)生自我探索
最新試題
人們在日常生活中會因多種原因出現(xiàn)消極情緒，下列屬于通過注意轉(zhuǎn)移法來調(diào)控情緒的是（）
對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的不正確的是（）
（）是指個體為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)地克服困難的能力，通常以學(xué)習(xí)者每次學(xué)習(xí)活動所持續(xù)的時間長短為標(biāo)志。
“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，不順心的時候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會到來”。這首詩給我們的啟示是（）①要有樂觀的生活態(tài)度，用改變態(tài)度來控制情緒②要用理智來控制情緒③困難和挫折是無法戰(zhàn)勝的④豐富的情緒變化是無法把握的
“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至還可能超水平發(fā)揮?！边@句話的意思是（）
觀看劉翔的比賽，讓我們興奮；女排曾經(jīng)失敗受挫折，我們也有些悲觀、沮喪；神舟六號發(fā)射成功的場面，讓我們每一個中國人欣喜若狂，所有參與研制、發(fā)射的科研人員和工作人員完成任務(wù)后也由緊張變?yōu)檩p松、喜悅。這些感受就是我們所說的（）
“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個語句反映的情緒體驗(yàn)依次是（）
古語“漫卷詩書喜欲狂”、“怒發(fā)沖冠”、“哀民生之多艱”、“風(fēng)生鶴唳，草木皆兵”分別表達(dá)了哪些情緒（）
（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是一種單向關(guān)系，而是一種相互依存的雙向關(guān)系。
下面是小剛同學(xué)平時用來調(diào)節(jié)情緒的一些方法，不可取的是（）