A.增加學生體驗挫折，困難，不適的機會，增加經(jīng)驗
B.增加“逆商”體驗，體驗從不適中獲益的經(jīng)驗
C.盡量避免學生犯錯
D.通過角色扮演，情景劇，模擬各種挫折，困難情景，使學生體驗
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A.指出對方不應該這么做
B.忽視，沒有反應
C.先給與較大的獎勵，逐漸減少獎勵等級
D.以上都是
A.弱化是指對對方的某一個具體行為沒有反應，也就是既不肯定，也不強烈指責
B.忽視一個人會給那個人帶來明顯的焦慮感
C.試圖糾正對方的某種行為，既不是忽視，也不是弱化
D.以上都對
A.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
B.心理過程之間的協(xié)調一致原則
C.個性特征的相對穩(wěn)定性原則
D.內(nèi)在與外在一致性原則
A.教師授課生動有趣
B.教學內(nèi)容要難易適中，循序漸進
C.教學方法多樣
D.充分利用多媒體資源
A.沖動性與穩(wěn)定性并存
B.深刻性與延續(xù)性并存
C.掩飾性與表露性并存
D.自卑，同時，自尊感很弱
最新試題
心理檔案
共情就是我們要學會站在孩子的立場上來考慮問題，體驗事情。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
對學習失能兒童的診斷，主要是為了（）
行為科學研究表明，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似，并且關心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導致相關態(tài)度、信念和行為的改變。
什么是職業(yè)興趣？如何測定中學生的職業(yè)興趣？
根據(jù)你的經(jīng)驗，談一談心理健康的診斷保護中小學教育上的重要性。
詢問的類型有哪些？
個案輔導有哪些特征？
根據(jù)你的經(jīng)驗談談你對能力測驗在中小學教育中的應用價值的認識。