單項選擇題個體能夠擺脫感知和形象的支持，通過邏輯的、假設的和系統(tǒng)的推理來尋求問題的解決，按照皮亞杰的理論，這處于的認知發(fā)展階段是（）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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1.單項選擇題兒童能夠通過言語表象和其他符號形式來表征自己的內(nèi)心世界和外部世界，但他們的認知仍然是直覺的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點，這屬于的認知發(fā)展階段是（）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.單項選擇題按照皮亞杰的觀點，兒童的守恒、排序和分類等能力出現(xiàn)的階段是（）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.單項選擇題維果斯基的理論不同于皮亞杰認知發(fā)展理論之處在于，他特別強調(diào)以下哪一種因素在發(fā)展中的作用（）。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.社會文化
D.自我
4.單項選擇題個體將新的信息整合進已有的知識系統(tǒng)或認知圖式中去，這個過程稱為（）。
A.同化
B.順應
C.平衡
D.守恒
5.單項選擇題個體調(diào)整已有的認知圖式以適應新信息，這個過程稱為（）。
A.同化
B.順應
C.平衡
D.守恒
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題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
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題型：單項選擇題
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題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
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題型：單項選擇題
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題型：單項選擇題
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基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
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題型：單項選擇題