A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素
B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素
C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的因素
D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的因素
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A.努力
B.運氣
C.能力
D.心境
A.任務(wù)難度
B.他人幫助
C.持久努力
D.臨時努力
A.可控性
B.易變性
C.原因源
D.穩(wěn)定性
A.機遇
B.能力
C.努力
D.運氣
A.動機理論
B.歸因理論
C.期望理論
D.認知理論
最新試題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應(yīng)重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）