單項(xiàng)選擇題人們對自己或他人的行為進(jìn)行理解與推論，進(jìn)而通過這種因果關(guān)系來認(rèn)識、了解、預(yù)測和控制周圍的環(huán)境和隨后的行為。持這種觀點(diǎn)的理論是（）。

A.動機(jī)理論
B.歸因理論
C.期望理論
D.認(rèn)知理論


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1.單項(xiàng)選擇題麥克里蘭德使用的成就動機(jī)測量方法是（）。

A.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)
B.成就動機(jī)量表
C.實(shí)驗(yàn)法
D.羅夏墨跡測驗(yàn)

2.單項(xiàng)選擇題人們在完成任務(wù)時(shí)力求獲得成功的內(nèi)部動因稱為（）。

A.學(xué)習(xí)興趣
B.成就動機(jī)
C.成就目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)預(yù)期

4.單項(xiàng)選擇題“做一個(gè)對社會有更多貢獻(xiàn)的人”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。

A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性

最新試題

適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

題型：單項(xiàng)選擇題

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）

題型：單項(xiàng)選擇題

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）

題型：單項(xiàng)選擇題

根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

題型：單項(xiàng)選擇題

影響教師效能感的因素不包括（）

題型：單項(xiàng)選擇題

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）

題型：單項(xiàng)選擇題

皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

題型：單項(xiàng)選擇題