A.道德認(rèn)識(shí)比較全面，越來(lái)越向現(xiàn)實(shí)發(fā)展
B.道德情感表現(xiàn)出理智性，社會(huì)交往的情感體驗(yàn)深刻而復(fù)雜
C.道德行為較為成熟，具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和穩(wěn)定性
D.道德滑坡嚴(yán)重，甚至已經(jīng)墮落
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A.服從
B.認(rèn)同
C.行動(dòng)
D.內(nèi)化
A.服從
B.認(rèn)同
C.行動(dòng)
D.內(nèi)化
A.客觀真實(shí)性
B.整體系統(tǒng)性
C.辯證發(fā)展性
D.尊重平等
A.客觀真實(shí)性
B.整體系統(tǒng)性
C.辯證發(fā)展性
D.尊重平等
A.6—9歲
B.9—13歲
C.13—15歲
D.15—19歲
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）