A.不同專業(yè)的大學(xué)生在智力的各要素方面存在差異
B.不同專業(yè)的大學(xué)生在智力水平上存在差異
C.大學(xué)生總體的智商水平高于全國同齡人
D.在數(shù)學(xué)能力、空間能力和言語能力方面存在性別差異
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.感知能力
B.記憶能力
C.思維能力
D.想象能力
A.言語信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動作技能
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.不需要教育理論的指導(dǎo)
B.以教育實(shí)踐者為研究主體
C.已解決實(shí)際問題為目的
D.研究過程與行動過程同時推進(jìn)
A.自我中心主義
B.思維的不可逆性
C.研究更有深度
D.靈活性更強(qiáng)
最新試題
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）