A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.心理素質(zhì)
D.知識能力素質(zhì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.充沛的精力
D.足以完成教育任務(wù)的活力
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實踐
A.心理治療者
B.科學(xué)研究人員
C.教學(xué)的組織管理者
D.知識的傳授者
A.學(xué)習(xí)新知識的小組教學(xué)策略
B.復(fù)習(xí)指導(dǎo)的小組教學(xué)策略
C.考試的小組教學(xué)策略
D.專題討論的小組教學(xué)策略
A.想象型
B.分析型
C.普通型
D.活動型
最新試題
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
影響教師效能感的因素不包括()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()