A.學(xué)習(xí)新知識(shí)的小組教學(xué)策略
B.復(fù)習(xí)指導(dǎo)的小組教學(xué)策略
C.考試的小組教學(xué)策略
D.專(zhuān)題討論的小組教學(xué)策略
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A.想象型
B.分析型
C.普通型
D.活動(dòng)型
A.具有獨(dú)特性
B.具有穩(wěn)定性
C.兼具活動(dòng)和個(gè)性?xún)煞N功能
D.是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和
A.認(rèn)知要素
B.情感要素
C.焦慮要素
D.意動(dòng)要素
A.掌握學(xué)習(xí)
B.個(gè)別指示教學(xué)
C.個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
A.不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在智力的各要素方面存在差異
B.不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在智力水平上存在差異
C.大學(xué)生總體的智商水平高于全國(guó)同齡人
D.在數(shù)學(xué)能力、空間能力和言語(yǔ)能力方面存在性別差異
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）