A.常規(guī)問題
B.非常規(guī)問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.專門領(lǐng)域問題
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A.常規(guī)問題
B.結(jié)構(gòu)良好問題
C.非常規(guī)問題
D.結(jié)構(gòu)不良問題
A.目標(biāo)
B.給定
C.障礙
D.方法
A.問題解決
B.初始狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.達(dá)標(biāo)通路
A.一次只教少量
B.教會自我監(jiān)控
C.教會自我反思
D.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
A.工具性求助
B.執(zhí)行求助
C.回避求助
D.結(jié)果求助
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）