A.師傅帶徒弟制
B.自學制
C.私塾制
D.家庭制
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A.社會
B.國家
C.社會經(jīng)濟
D.經(jīng)濟
A.國家建設
B.城市建設
C.新農(nóng)村建設
D.城鄉(xiāng)建設
A.公平性
B.公正性
C.公開性
D.普及性
A.重大
B.重要
C.決定性
D.標志性
A.規(guī)模
B.速度
C.方向
D.規(guī)模和速度
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如果職業(yè)教育只是培養(yǎng)學生掌握技術卻不能培養(yǎng)他們發(fā)展技術的能力，這樣的職業(yè)教育是無效的。
德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。
職業(yè)教育對人的價值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。
職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會政治、經(jīng)濟、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。
職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機會，而且給了其選擇職業(yè)方向的機會。
職業(yè)教育的主要任務是為企業(yè)培養(yǎng)合格的一線生產(chǎn)工人。
科學技術的加速發(fā)展，使得勞動密集型、資本密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比例不斷提高。
職業(yè)教育應復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化。這是聚合企業(yè)文化的含義之一。
職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑：一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化；二是職業(yè)教育通過培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。
職業(yè)教育可以培養(yǎng)和訓練出千百萬個具有良好素質(zhì)的勞動技術人員。